人教2011课标版《第3节大气压强》精品优质课教案设计

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3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，我引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）通过小实验检验大气压强的产生及存在。能举例说出大气压强在生活中的应用。

（2）观看托里拆利 实验。 知道大气压的测量及影响大气压大小的因素分析

2．过程与方法

（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3．情感态度与价值观

（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

【重点与难点】

1．教学重点：认识大气压强的存在。

2．教学难点：探究影响大气压强值大小的因素。

【教学资源】

教师工具：多媒体课件；视频：模拟马德堡半球，瓶子吞鸡蛋、托里拆利实验；矿泉水瓶，针、水，玻璃杯。

【教学过程】

一、创设情境 引入新课

实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？

实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？

通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点、液体压强大小的影响因素和液体压强的计算方法。通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。

二、探究新课教学

（一）探究——大气压强的存在