《第3节大气压强》公开课教案下载

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二．体验大气压的存在1.根据液体压强的特点，让学生思考空气是否存在压强

2.实验演示：“乒乓球顶水”分析并猜想乒乓球的状态，组织学生对乒乓球可能受到的力进行分析讨论，证明大气压确实存在

3.组织学生利用手中的器材分组体验——展示交流体验成果

三．大气压强的测量1.投影展示马德堡:组织学生模拟马德堡半球实验，让学生感受大气压的存在与强大

2.提出问题：大气压究竟有多大，我们可以用什么方法来测量大气压的大小？

回顾学生体验——引导学生分析原因——推导托里拆利实验原理：P0 = P水柱 =ρ水gh，分析用水来做托里拆利实验的不足——引导学生改进

3.视频：托里拆利实验测大气压值

四．大气压与生活：让学生体验一些生活用品的使用方法并解释其原理，引导学生解释课前“空压易拉罐”的原因材料列表培训合格证书复印件有　□　　无　□教学设计方案有　□　　无　□实践报告有　□　　无　□课堂实录有　□　　无　□其他材料说明1

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3单位推荐意见及理由

　　　　　 　盖章省级执行机构　　　　

　　　　　　 盖章评审结果（由评委会填写）一等奖□　　二等奖□　　三等奖□　　未获奖□ 第三届全国中小学教师教育技术能力建设计划

应用成果展示活动优秀教学设计方案

姓 名单 位单位地址邮政编码联系电话E-mail地址题 目授课时间所属学科适用年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

1、通过演示各种小实验，来激发学生的求知欲，让学生知道大气压的存在及方向。

2、通过对托里拆利实验的学习，让学生了解了托里拆利实验的原理、过程和结论，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新探究的意识。

3、运用大气压强知识使用日常生活的有关工具，使学生体会物理与生活的紧密联系。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

学生对大气压强缺乏认识，处于大气压强之中，却没有感到它的存在，而且大气压强比较抽象，学生要顺利地掌握知识有一定的困难，本节内容在“力的初步知识、固体压强和水的压强”学习之后，在这些知识的基础上通过知识的迁移来认知大气压强，再通过一系列实验演示和生活中的现象让学生真实感受到大气压强的存在和运用，以突破难点。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

教学活动

教师活动设计

学生活动设计

备注

导

入