人教2011课标版《第2节阿基米德原理》新课标优质课教案设计

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4、写出阿基米德原理数学表达式，并能计算简单的浮力问题。

5、能利用阿基米德原理解释简单物理现象。

6、通过参与实验活动，保持对物理和生活的兴趣，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重难点：

阿基米德原理是浮力知识学习中的重要内容，前面一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，还学习了影响浮力大小的相关因素，这为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。阿基米德原理是浮力知识的核心，同时为下一节研究物体浮沉条件奠定基础。本节由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容组成。教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。教学中，应该采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。

重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

三、教学策略及方法：

阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，其结论和公式是解决生活应用和简单计算的重要依据。如果对这一内容的教学采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。这样急于追求知识学习的做法，效果上往往是拔苗助长，很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，其水平是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，。因此，该课教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。

四、教学资源准备：

科大讯飞畅言教学系统、空易拉罐、大可乐瓶、弹簧测力计、重物、溢水杯、水。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、引入新课

通过上一节的探究我们知道，浸入液体中的物体受到浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。那么后来有很多科学家就开始思考有没有方法利用上面二个因素对浮力进行简单的计算呢？得来全之不费功夫，这个难题后来被阿基米德破解了，这就是历史上著名的阿基米德和王冠之谜，

活动1：请观看视频：阿基米德的灵感

让学生阅读阿基米德的灵感，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？

活动2：教师模拟阿基米德进入浴缸的动作，利用可乐瓶收集溢出的水。

学生聆听、思考。激发学习兴趣。

学习一些科学史知识，又为下面的探究做好铺垫。

新课教学1、提出猜想：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系

教师利用可乐瓶收集溢出的水向同学提出这些水和可乐瓶受到的浮力大小有什么关系呢？

2、提出问题：怎样得出溢出水的重力呢？

学生回答：有可能相等。

用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是被物体排开的液体的重力。联系前面学习过的知识，获取新的知识。3、明确实验探究的问题：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。

学生活动：利用畅言系统截图，引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：