《第1节力》集体备课教案设计

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2．过程与方法：

（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果

3．情感态度与价值观：

在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。教学重点力的概念教学难点力是一个物体对另一个物体的作用课 时2课时教 法实验法 对比法 举例法教学资源

引入新课

1．展示现象

（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）

（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？

（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？

一、力的概念

归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

3．一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。

学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

力的单位是 ，简称 ，符号

活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

二、力的作用效果

1．力可以改变物体的运动状态

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。

2．力可以改变物体的形状

明确物体受到的力越大，形变就越大。

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

三、力的三要素