《第2节弹力》集体备课教案设计

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（二）学生可能遇到的困难与障碍分析

1.学生在建立形变的概念时，不容易发现非完全弹性形变。同时弹力产生的原因也容易被学生忽视。

2.学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力不好判断，因此探究微小形变的方法是学生难以设计出来。同时学生对放大的方法也相对陌生，将物体的形变转换为细玻璃中液面的升降和激光光束位置的变化对学生来说困难较大。

3.探究弹力大小与形变量关系时，将弹力大大小转换为木块被弹出的距离大小也是学生有障碍的。

二、教学重难点分析

重点：探究弹力大小与形变量的关系教学是教学重点

此教学环节中体现了课表中科学探究要素中的主要环节，对学生科学能力的培养有很大帮助，同时此过程让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，能够让学生主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，同时养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

难点：通过实验观察物体的微小形变教学是教学难点

玻璃及桌子发生的形变由于生活中学生观察不到，因此相应的经验较少，学生难以相信，不易猜想和接受。同时微笑的形变用眼睛不能直接观察，需要进行放大而发大的原理学生需要一定的理解力，建立“形变”与放大后“物理量”之间的联系对此阶段的学生还是相对较难的。

三、教学目标

?（一）知识与技能

1.了解弹性形变与塑性形变，知道弹力及弹力产生的条件。

2.了解生活中常见的微小形变，知道支持力、压力的本质是弹力。

3.知道弹力的大小与形变量有关。

4.了解弹簧测力计测量力的原理，会正确使用测力计测量力的大小。

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，了解形变，知道弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

2.通过观察实验，感受生活中的微小形变。

3.经历实验探究过程的多个环节，探究弹力与形变量的关系。

4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

（三）情感态度与价值观

1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2． 通过探究弹力与形变的关系，培养学生的科学探究精神，提高分析问题和解决问题的能力。

3．?通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

?四、教学策略