八年级下册（2012年10月第1版）《第2节二力平衡》公开课教案下载

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4、区分相互作用力和平衡力。

教学重点与难点

1.教学重点：1、知道二力平衡的条件；

2、能够根据平衡状态初步分析物体的受力情况，确定力的大小。

2.教学难点：区分相互作用力和平衡力。

教学方法与手段

探究法，分析法，讲授法，讨论法等

使用教材的构想：

本节课标要求是知道二力平衡的条件，属于了解层次，要求并不高。但人教版教材为什么在初中学生还没有学习任何具体的力就呈现二力平衡的知识呢？有些教师将这部分内容放在下一章学习完重力和摩擦力之后再来学习。这样的处理是违背编者意图的。其实人教版教材这样的编排有两个目的：

（一）初中阶段着力研究不受力和受平衡力时力和运动关系；通过这样的编排，学生对知识的认识是一个整体，便于系统建构知识。

（二）对于八年级的学生，应该具有初步的质疑和推理能力。即：在牛顿第一定律“一切物体不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的基础上，可通过质疑——为什么物体受到外力作用时，还可以保持静止状态或匀速直线运动状态；推理——保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，如果受到外力一定是相互抵消，相当于没有受到外力。

当然人教版教材首先给出了平衡力、及二力平衡的概念，但是平衡力的概念怎样来的？为什么要探究大小、方向、作用点？为什么要使用小车、定滑轮？这些背后的形成过程并没有做展开，所以教材仍是从知识呈现的角度进行编排，要注重知识形成的过程，就必须在学生推理的基础中，首先形成猜想，然后经过探究（探究过程中要迁移牛顿第一定律的实验+推理的物理思想，因为匀速直线运动难以控制，水平方向的摩擦无法准确测量而且也不能减小到理想状态）最后得出二力平衡的概念和二力平衡的条件。

教学过程：

导入新课：质疑推理，提出问题

牛顿第一定律的内容是什么？

一切物体在没有受到力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

作用，对大家想一想：反过来说如果物体保持静止或匀速直线运动状态，那么该物体一定不受力的不对？

【想一想】物体受到力的作用时，能不能处于静止状态和匀速直线运动呢？

静止状态 匀速直线上升状态

一．平衡状态

物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。

使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。

学生对生活中的物体进行受力分析：

匀速直线行驶的汽车 静止的电灯

二、二力平衡