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《第3节测量小灯泡的电功率》新课标教案优质课下载
最后，请同学们再去做《测定小灯泡的电功率》实验。
我的教学设计如下：
教学设计说明
授课教师姓名唐佑喜学科物理学段初中课题探究电学实验中异常现象的原因知识点来源学科： 物理 年级：九年级 人教版（九年级全一册）知识点描述以《测定小灯泡的电功率》实验为例，探究异常现象的原因预备知识电路连接方法及应注意的问题教学类型理论讲授型、技能训练、实验探究型、答疑解惑型适用对象九年级学生设计思路通过电路连接异常现象的探究分析，让学生掌握电路连接的方法。教 学 过 程内 容备注直接引入你好！今天探究电学实验中异常现象产生的原因，以 《测定小灯泡的电功率》实验为例，作探究分析。教学过程异常现象一：
现象：实验时，连接电路中最后一根导线时，灯泡就发光，而且很亮。
分析：（1）连接电路中最后一根导线时，灯泡发光说明电路已连通了，进一步说明连接电路前没有断开开关；
（2）灯泡很亮说明电路中电流较大，电路中电流较大是因为滑动变阻器电阻较小。
原因：连接电路时开关没有断开且滑动变阻器电阻没有调到最大。 异常现象二：
现象：实验时，连接完电路后，开关试触时，发现小灯泡不亮，电压表无示数，电流表指针有明显偏转。
分析：（1）开关试触，滑动变阻器滑片滑到阻值最小时，小灯泡不亮，电流表指针有明显偏转说明有电流经过电流表。
（2）小灯泡不亮，电压表无示数说明无电流经过小灯泡和电压表，而是从其他路径流过的。
原因：小灯泡或者电压表被短路。
异常现象三：
现象：实验时，连接完电路后，开关试触时，发现小灯泡发光较暗，无论怎么移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数都达不到小灯泡的额定电压（2.5V）。
分析：开关试触时，当滑动变阻器滑片滑到连入电路电阻最小时，电源电压几乎全部加在小灯泡两端了，小灯泡发光暗，小灯泡两端电压仍小于它的额定电压（2.5V）。
原因：电源电压偏小。异常现象四：
现象：实验时，连接完电路后，开关试触时，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表的示数接近电源的电压。
分析：（1）开关试触时，小灯泡不亮，电压表有示数说明电路中电流从电源的正极经开关、变阻器、电压表、电流表流到电源的负极，即组成了串联电路。
（2）电压表的示数接近电源电压是因为电压表内部电阻很大，电流表内部电阻很小，而在串联电路中电压的分配是与电阻成正比的。
原因：灯泡所在的支路断路，也就是灯泡的灯丝断路或者灯泡与底座接触不良。总结：在电学实验中，连接电路出现异常现象时，要立即断开开关，分析查找原因，排除故障。小结这节课我们通过实验中异常现象原因的探究，让大家掌握在电学实验中电路连接的方法及注意的事项。自我反思发挥学生主体性的探究式教学方式，是新课程与教学改革的核心任务。本节微课主要通过《测定小灯泡的电功率》实验中异常现象原因的探究分析，让学生掌握电路连接的方法及注意的事项。达到理论联系实际突破重难点的学习效果，同时也激发了学生的学习兴趣。