九年级全（2013年6月第1版）《第4节焦耳定律》新课标优质课教案设计

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?3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

（二）过程与方法

?体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。

?（三）情感态度和价值观

?会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。

?二、教学重难点

重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。

?难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。

?三、教学策略

?电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，不同的用电器转化成不同形式的能量。本节研究的是把电能转化为内能多少，生活中的用电器工作时都伴有热的现象，用此引入电流的热效应，从电炉丝与连接的导线入手，提出问题，学生也比较容易猜到电阻是影响电热的因素之一。在设计实验研究电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量的方法。研究电热与电阻的关系要比研究电热与电流关系思维难度上略低一些，体现了从简入难的层次性。设计实验时结合了电路的特点，利用串联电路使两电阻的电流相等，利用分电压的方法使两电阻的电流不相等。

电热与电功的联系与区别，可以通过公式推导的方法得出在纯电阻电路中Q=W，在非纯电阻电路中，电热只是电功的一部分。也可以从能量转化的角度来比较电热与电功，电热是指把电能转化为内能，而电功是把电能转化为其它形式的能，电热只是电功的一部分。

?四、教学资源准备

多媒体课件?

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问

（2分钟）1．电功的大小与哪些因素有关？如何计算？

?2．能说出一些用电器工作时能量的转化情况？?

学生按要求回忆，回答。为本节课作知识上的铺垫。创设情景

引入新课

（3分钟）电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。

当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？学生说出常见用电器工作过程中能量的转化。

电流通过导体时电能转化成内能。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。