《第4节焦耳定律》新课标优质课教案设计

《第4节焦耳定律》新课标教案优质课下载

（二）过程与方法

通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。

通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。

注意对学生进行研究方法（控制变量法）的培养

（三）情感态度价值观

通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；

通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。

使学生通过对英国物理学家焦耳的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。（在探究实验的基础上引出焦耳定律，理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。）

教学重点：

电流的热效应跟电阻大小的关系

教学难点：

实验操作过程

教学方法：

课件演示、观察法、讨论法。

教学过程：

引入新课：

电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流既然相同，那为什么灯泡灯丝热得发热发光，而导线几乎不发热呢？

进行新课：

一、电流的热效应?（图片展示）

1. 电流通过导体时， 电能要转化 成热能，我们把这种现象叫做电流的热效应。

2、电流产生的热量跟哪些因素有关（学生讨论）

（1）引导学生根据日常生活中的现象进行分析：

璧缌 I

电热Q→ 电阻 R有关