九年级全（2013年6月第1版）《第4节焦耳定律》优质课教案设计

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本节所要解决的核心问题是电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关，学生可能会提出多种因素，教师要引导学生通过讨论研究电热与电流、电阻、通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应该注意的问题。

教学目标

知识目标：1.认识电流的热效应。

2.在观察实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。

能力目标：培养学生分析解问题的能力、概括总结能力和应用知识解决问题的能力。

情感态度价值观目标：通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。

四、教学重难点

重点：在观察实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。

难点：在观察实验的基础上引出焦耳定律，焦耳定律的理解及 应用

五、教学手段运用

多媒体、学生电源、焦耳定律演示器

六、教学过程

1.引入新课

上周六，小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是 用手摸摸电视机后盖 后就发现，小明刚看过电视。

问：谁知道小明爸爸是根据什么作出判断的？

由此引入新课。

2.学生看书并讨论：

（1）什么是电流的热效应？

（2）你知道的生活中利用电流的热效应工作的用电器有哪些？

（3）猜想：电流通过导体时产生热的多少跟哪些因素有关？

（4）我们应该用什么实验方法来探究？

3．演示实验：

①问：该实验的目的是什么？（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）

②介绍实验装置，讲述实验原理：当电流通过电阻丝时，电流产生的热量就使瓶中的空气温度升高、体积膨胀，导管里面原来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。我们可以通过观察U形管中液面高度的变化来判断产生热量的多少

③问：该实验用到什么实验方法？（控制变量法、转换法）