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《第4节焦耳定律》公开课教案优质课下载
二、过程与方法
? 通过实验探究,知道电流的热效应与那些因素有关
三、情感态度与价值观
通过实验探究培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
四、重点与难点
? 重点：通过实验探究电流的热效应跟电阻、电流、通电时间的关系。
? 难点：组织学生设计实验，在探究过程中认真观察，分析并得出正确的结论。
?【教学过程】
一、引入新课
演示实验：
一根导线卷着纸巾，通上电。过一会纸巾冒烟，着火。引起学生兴趣。
提问：纸巾为什么会着火？能量哪里来的？
得出：电流通过导体会产生热量。生活中有这样的用电器吗？
提问：使用这些用电器时热量是从哪里来？
得出电流的热效应：
二、新课教学
电流的热效应?
电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
举出家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？
提出问题：电炉丝通过导线连入电路里，都发生了电流的热效应。电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？
焦耳定律
a.探究电流的热效应跟什么因素有关？
【提出问题】
电流产生的热跟哪些因素有关呢?(提示学生联系生活实际:如家里的电饭锅,电热棒等来猜想产生的电热与那些因素有关)
【学生猜想】