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九年级全（2013年6月第1版）《第4节焦耳定律》公开课教案优质课下载
2．能在实验的基础上得出电热的多少与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中的电热利用与防治。
二、能力目标：
1.体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
2.通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。
三、情感目标：
1.会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
2.体会物理科学探究的过程和方法，培养合作意识和创新能力。学法指导归纳法、实验探究法、讲授法教学重难点
重点：
焦耳定律实验原理的理解以及转换法、控制变量法的应用。
难点：
如何真正理解实验方法，如何设计实验并完成探究过程，焦耳定律的应用。教学器材多媒体课件、学生电源、火柴、电阻、电路演示板等。教学过程设计教师活动学生活动设计目的创设情境，引入新课
我们在电学方面已经学习了电压、电流、电阻、电功、电功率等相关物理知识，今天我们展开更深入的学习，我们先来一起做一个实验，请同学们仔细观察实验。
（活动1）实验
你看到了什么现象？
火柴点燃说明了什么问题？
一支点燃，一直未点燃，说明能说明什么？
我们能提出什么探究问题？
这就是今天我们要学习的焦耳定律内容。
学生观察实验并观察实验现象。
实验具有一定的危险性，请同学们不要模仿。
1.火柴点燃
2.一支点燃，一直未点燃
电阻温度很高，很热，电流具有热效应。
一支点燃，一直未点燃说明，产热的多少是不同的！