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九年级全（2013年6月第1版）《第4节焦耳定律》优质课教案下载
（二）教学重点与难点
如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
（三）教法与学法
将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
（四）教具
学生电源、焦耳定律演示器、电流表、导线、多媒体课件及教学平台。
教学过程：
一、导入新课
出示电脑、电视、电烙铁、电饭锅，充电器图片
提出问题：这些电器工作时能量是怎样转化的？
小组讨论确定答案。
生回答：电脑、电视把电能转化为光能、声能和内能；电烙铁、电饭锅把电能转化为
内能；充电器把电能转化为化学能和内能。
提出问题：这些电器在工作时有什么共同特点？
小组讨论回答：都有内能产生。
师：用电器消耗电能就是把电能转化为其他形式能的过程。只要电流通过导体，就有一
部分电能或全部电能转化为内能。电能转化为内能的现象就叫做电流的热效应。焦耳定律就是研究电流通过导体时的热效应。今天我们就来学习第四节焦耳定律。（板书：第四节焦耳定律）
二、进行新课
（一）探究影响电流通过导体产生热量的因素。
1、提出探究问题
出示小太阳，通电。
找两个同学到前面来感受电热丝产生的热量，再用手摸摸连接电热丝的导线。说出感受。
（电热丝很热，连接电热丝的导线不怎么热）
问：你针对这种现象你能不能提出一个值得探究的问题。
小组讨论作答。