《第4节焦耳定律》公开课教案下载

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（二）教学重点与难点

如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。

（三）教法与学法

将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。

（四）教具

学生电源、焦耳定律演示器、电流表、导线、多媒体课件及教学平台。

教学过程：

焦耳定律：电流通过导体时产生的热量跟________________成正比，跟导体的__________成正比，跟__________成正比，这个规律叫做焦耳定律，数字表达式是______________.

提出问题：不同阻值的电阻接到电路中，哪个电阻产生的热量多？

你的猜想：

实验设计：把5Ω和10Ω的电阻接到相同电压下，哪个电阻产生的热量多？

电路设计：

数据表格设计：

实验次数 1

实验结论：

总结：

从物理到生活：如何判断低温档和高温档？

多档用电器：请写出不同档位的开关状态和对应的等效电路图

如何根据电热关系设计电路结构？

[请你帮忙]樱桃小丸子家的白炽灯经常容易被烧坏，小丸子在学校里学习了电学知识，想到了一个方法，她从商店里买来一个相同的白炽灯，把两个灯并联起来使用，她觉得这样既可以延长白炽灯的寿命，还更省电。可爷爷却发现灯泡还是容易烧坏，并且还更加费电了。

请你帮忙：她这样做哪里不妥？请你帮小丸子重新设计下电路。（白炽灯说明书上只写着额定电压为220 V，没有其他额定指标）

思考题：在如图所示的电路的方框内有一种发热装置，它是由三段阻值相同的电热丝组成。当开关S掷到A点时 为高温，掷到B点时为低温(电源电压不变)，且在相同时间内，高温时产生的热量是低 温时产生的热量的2倍，试在方框内画出它的电路图。

[小试牛刀]

1.如图所示，当开关S闭合，甲、乙两表均为电压表时，两表示数之比U甲>U乙；当开关S断开，甲乙两表为电流表，两表示数之比I甲 I乙，相同时间内R1、R2产生的热量之比Q1 Q2。

2.写出二档用电器对应的电路图。