九年级全（2013年6月第1版）《第4节焦耳定律》精品优质课教案设计

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（3）理解焦耳定律并能运用公式解决问题；

（4）知道电热的利用和防止。

2、过程和方法：

通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。

通过练习，学会运用公式解决问题。

通过讨交流，知道电热的利用和防止方法。

情感态度和价值观：

（1）通过学习电热的利用和危害，学会辨证地看待问题；

（2）通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。

教学重点：

（1）电流的热效应与哪些因素有关；

（2）电热的利用和防止。

教学难点：

（1）焦耳定律的内容和公式；

（2）电热与电功的区别与联系。

教具：“焦耳定律演示仪”、电炉、自制课件

教学方法：讲述、演示、阅读、讨论、练习相结合

教学过程：

引入新课：故事：军军的妈妈出门买菜前叮嘱军军好好做作业不要看电视，两个小时后妈妈回来了，问军军有没有看电视，军军说没有，但妈妈用手摸了摸电视机后背就发现军军说谎了。妈妈为什么说军军说谎了呢？（学生回答）

展示各种利用电热的用电器，并指出它们的能量转化都是“电能转化为热能”，这种现象称为“电流的热效应”。

一、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应。

演示：电炉插上电源工作。并让学生触摸与电炉相连的导线。

提出问题：电阻丝很快热得发红而导线却不热？电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？

引导学生提出猜想：（1）电热与电阻有关（2）电热与电流大小有关（3）电热与通电时间有关

指出方法：控制变量法