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3 利用金山词霸查生单词。
4 利用英语趣配音进行配音活动。
情感态度价值观：
（1）让孩子在先进的信息技术背景下感受到学习的快乐。打开孩子互联网路径学习的思维。形成碎片化学习的意识。（2）学生能够懂得保护动物的重要性。从生活主动拒绝伤害动物的行为。坚决抵制动物制品。三、学习者分析
学习者是六年级的学生。全班47人。英语程度不一。大部分孩子乐于表达。英语学习习惯较好。平时喜欢用英语趣配音和金山词霸等APP辅助学习英语。喜欢将自己在互联网上学到的信息利用多种方式进行分享。四、教学重难点分析及解决措施
重点：红毛猩猩，翠鸟 ，黑犀牛，北极熊、雪豹濒危的原因（英文表达）
分析：这六种动物的英文名字对于孩子来说较为生僻，且不是常见动物。孩子要在一定时间之内能用英文表达出这些动物的名字，能用英文表达出这六种动物濒危的原因用传统的教学手段几乎是不可能的，需要花费大量的时间和精力。
解决措施：通过利用互联网预习，孩子对本课时的主题了然于心。通过利用查找生词的APP，自主学习了这六个动物的英文名字，并且还自主查找、学习到了其他的濒危动物的名字。对于他们的濒危原因也大致了解了。课上，通过搜索软件、资源包的进一步查找，小组内分享，孩子们自主学习到了更多的信息。遇到一些生词，通过金山词霸孩子们自主学习了单词的发音以及用法。孩子们能够自己组织语言，用英语简单表述动物濒危的原因。
难点： 理解翠鸟、黑犀牛的文本意思。
分析：两篇篇章篇幅较长。讲述的是该动物的生活习性以及其濒危的原因。句子长，语言点多。生单词多且发音较为复杂。用传统的课堂将它们整合在一起是不可行的。
解决措施：通过利用互联网、金山词霸等手段，孩子们自主学习了生单词，自主解决了单词句子的发音和中文意思的理解问题。并且还自主利用互联网了解了文章没有涉及到的关于翠鸟和黑犀牛的知识。课上，孩子们一起进一步的搜索，小组内的交流，学到的信息量更丰富了。老师设计了几个考察细节的练习，孩子们用pad来答题。通过问卷星现场的数据反馈，老师对个别有错误的地方进行辅导。在课后，孩子们将自己的配音，读的音频发给老师，老师进行个别的指导和反馈。让人惊喜的是，孩子在课后也利用APP了解了更多的濒危动物，并且利用老师教的阅读策略自主学习了很多关于濒危动物的篇章。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 前置学习成果导入0’14”- 2’30”反馈前置学习效果看一段视频，最后出现本节课的主题“in danger”问学生这个短语怎么读？是什么意思？通过预习你对这个主题了解到了什么内容？是用什么方式了解到的？1 观看视频
2 用英语介绍通过预习获得的信息和方式。帮助孩子进行前置学习，为本课内容打基础。培养孩子学会利用新媒体技术自主探究、自主学习的能力。 濒危动物初识，引导自主学习工具2’34”- 8’10”1会说红毛猩猩，雪豹，北极熊的英文名字。
2 通过搜索，小组分享，会用英语表达它们濒危的原因1 红毛猩猩、雪豹、北极熊的英文名字。
2 红毛猩猩、雪豹、北极熊濒危的原因。1学生利用百度，资源包搜索这三种动物的基本信息以及它们濒危的原因。并在小组分享学习。
媒体有丰富的信息量，不同程度的学生都乐于搜索信息，并且愿意吸纳信息。对于不会的英文表达，孩子也可以通过APP自主学习。深入翠鸟文本，引导阅读策略8’34”- 25’16”1 能读懂文本，理解其濒危原因。
2 翠鸟是什么样的鸟儿，知道它的生活习性。
2总结阅读策略。翠鸟文本1 百度。资源包搜索翠鸟的相关资料，小组分享交流。
2 看视频欣赏翠鸟的灵活轻巧。了解翠鸟的生活环境。
3 读文本，用金山词霸查生词。知晓翠鸟濒危的原因。
4 问卷星扫码做题。新媒体信息量丰富，不局限与文本，这深深吸引着孩子。有趣生动的视频让孩子一目了然，翠鸟是多么小巧灵活。对于自己未知，他们利用新媒体自主探究着。通过自己的探究而来的知识，不仅仅打破了文本的局限，且这样的知识是自己自主获得的。而不是老师用传统的课堂灌输的。这也培养孩子学会用新媒体获取信息，自主探究和学习的意识和能力。通过大数据，老师可以及时为孩子解决细节性的问题。策略引领，探究黑犀牛25’38”-31 ’56”利用翠鸟这篇文本而总结到的阅读策略自主读懂黑犀牛这个篇章，知道它的基本信息，并黑犀牛文本1 百度、资源吧搜索其信息。
2 金山词霸查找生单词的意思和发音，自主学习。
3 扫码做题，自我检测。通过新媒体，在阅读策略的引领下，学生完全按照自己的方式自主探究和学习了黑犀牛这篇文章。并且打破了文章的局限还得到了课外的知识。激活了学生的语言和思维。问卷星的大数据反馈，让老师能及时解决细节性问题。打破局限，交流分享31’56”-35 ’30”能自主查找另外的濒危动物，自主学习其濒危原因文本之外的濒危动物资料自主利用百度、公众号等工具查找其他的濒危动物，找到其濒危原因。用金山词霸查询需要用到的生单词。小组内交流。打破了文本的局限，我们还可以利用媒体搜寻其他的濒危动物。打开了眼界。再次利用金山词霸查找需要用到的生词，这也打破了本课时固定的知识点。更让语言活了起来。积累量也更多了。自主配音，升华情感。35’31”- 39’10”学生能用英语趣配音自主选择保护动物的素材配音上传分享。保护动物的配音素材利用英语趣配音自主选择任何一个自己感兴趣的保护动物的篇章进行配音。利用有趣的APP，学生畏难的情绪好像消失了。自主探究的积极性很高。