人教2011课标版《第2节电生磁》公开课教案下载

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（二）过程与方法

1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。

2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。

（三）情感态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。

教学重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。

教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。

教学方法：实验法、讨论法、启发式

教学用具：奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机

教学过程：

（一）创设情境，引入新课

? 教师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？

? 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。

（二）新课教学

1、电流的磁效应

（1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转。?

分析：①小磁针偏转→受到了磁力的作用；?

②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；?

③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。

?结论：电流周围能够产生磁场。

（2）磁场方向与电流方向的关系

问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？?

猜想：有或没有。?

演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。?

结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。