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九年级全（2013年6月第1版）《第3节电磁铁电磁继电器》新课标教案优质课下载
学 时1
课标要求2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
内容与学情分析
内容分析这一章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生抽象思维能力；在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辨证关系。本课是探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，并进一步体会控制变量研究问题的方法，而电磁铁的磁性强弱与三个因素有关，即电流的大小、铁芯的有无、线圈匝数的多少，为了探究其磁性强弱与某一因素的关系，要控制另外两个量保持不变。课上要引导学生探索发现，培养学生观察能力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力。教学重点探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法。教学难点设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验
学情分析
对于现在的学生，尽管有了一定的探究能力，对控制变量也有所了解，但是要设计这节课的实验还是有一定难度的。尤其是要探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，思路很简单，要保持电流不变，但是怎么实现电流不变，和哪次实验进行比较，在实验之前很少有人能分析全面。
教学目标1、参与研究并改进电磁铁的过程，知道电磁铁的特性和工作原理，
理解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。学生课前需要做的准备工作预习《电磁铁 电磁继电器》的内容，思考电磁铁的作用和优点，调查收集有关电磁起重机的文字影视资料。
教学策略
锦山第五中学“三六三”高效课堂教学模式 “问题引领”探究式教学方法
教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）用玩具起重机模拟起吊并运送大头针的安全需要入手，利用普通磁铁和电磁铁分别阐述各自的优点和自动化
观察、思考、激发学习欲望利用生活现象来学习物理新知识
环节一
（学习任务与学习目标相对应）制作匝数不同的螺线管（中间用铁芯）并试验是否有磁性，所用材料是漆包线和铁钉，设计研究电磁铁磁性大小的实验，画出电路图。自主制作，小组合作试验其是否具有磁性不用实验室中的现有电磁铁，而是利用废旧漆包线和铁钉自制学具。
环节二
（学习任务与学习目标相对应）
问题引领、实验设计：
1、用什么方法可以判断电磁铁磁性强弱？ 2、怎样改变通过电磁铁线圈的电流？
3、用什么仪器显示电流的大小？4、有什么办法可以改变线圈的匝数？5、用什么研究方法探究实验？如：A、当观测电流的影响时，要保持（ ）和（ ）相同。
B、当观测匝数对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持（ ）和（ ）相同。