九年级全（2013年6月第1版）《第3节太阳能》新课标优质课教案设计

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（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。

（2）难点：探究平面镜成像的原理、虚像的概念。

3、教学目标分析

（1）知识与技能：

A、了解平面镜成像的特点 B、了解平面镜能成像的原理 C、了解平面镜能成虚像 D、理解平面镜在实际生活中的应用。

（2）过程与方法：

经历探究平面镜成像的特点，学生对实验过程中信息的记录。

（3）情感态度与价值观：

探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦，培养学生实事求是的科学态度。

二、说学情

平面镜成像是学生在生活中接触较多，更容易使学生产生兴趣。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们受生活经验的主观影响，容易得出一些错误的结论，例如：他们会认为物体离平面镜越远，像就越小，这是在授课时要注意的。

三、说教法

本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法，教学辅助手段主要是多媒体课件。

四、说学法

通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。

五、说教学过程

1.探究过程

第一个环节：引入新课，提出问题

我将通过一个师生互动游戏引入新课，并通过图片展示平面镜成像。

设计目的：让学生在活动中初步体验“像与物”的关系，渗透本课的学习重点。由此引入课题。（板书课题）

第二个环节：猜想与假设

在这一环节我会为每小组准备几块平面镜，让他们体验照镜子的感受，并针对课题进行讨论做出猜想。学生可能有下列猜想：【板书】（1）大小相等；（2）距离相等；（3）连线垂直；（4）左右相反。

第三个环节：设计实验与制订计划

在这一环节我为学生准备的器材有：一块平面镜、一张白纸、一把刻度尺、两支相同的蜡烛、火柴。引导学生针对猜想逐一设计可行性的验证实验。

在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这样，我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的 “替身物体”与像比较。