六年级下册《Lesson 2》集体备课教案下载-定西市优质课

2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

培养学生热爱生活，健康的饮食习惯和不断创新的精神。

【教学重点】

能借助图片听懂关于食物的单词brown rice, candies, vegetables, fruit, chocolate等，并能准确的认读和书写；

能运用句型… is good/bad for your healthy. //... are healthy.来交流自己喜欢的蔬菜、水果。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示食物的单词brown rice, candies, vegetables, fruit, chocolate。

【教学准备】

幻灯片、教材相配套的录音带

【教学过程】

Step 1 Warming up+ Revision

借助图片或课件，复习蔬菜、水果的单词或词组，进行fruit、vegetables分类。

Fruit: strawberry, orange, pineapple，watermelon, plum, grape, lemon, mango, banana,

Vegetable: carrot, corn, cucumber, Chinese leaves，pepper

给学生10到15秒钟思考，先整体提问，可再到单个人，运用卡片辅助分类

Step 2 Look and discuss

老师借助课milk 的图片导入。

T: Is milk good for your health?

Ss: Yes. Milk is good for our health.（引导学生说出，如若为实现，由老师说出引导学生理解）

老师及时板书 “…is good for your health.” 学生齐说“Milk is good for your health.”

老师设计活动，练习句型及单词：

（1）教师提问引导学生运用句型 “…is good for…” 来表达图片；

（2）到第四张hamburger，教师及时提问“Is hamburger good for our health?” 引导学生表达 “Hamburger is not good for our health.”再到总结 “Hamburger is bad for our health.”；

（3）引导学生单独思考，逐张运用句型表达食物对身体的好坏。（candies, sugary drinks注意单词的纠音。

（4）显示多于一个有益食物的图片，引导学生运用“…are good for…”句型表达,及时板书练习；

（5）显示多于一个有益食物的图片，引导学生运用“…are bad for…”句型表达,及时板书练习；

（6）最后展示有益食品图片总结“…and …are healthy.”

Step 3 Group work

1.老师将学生分成小组，准备好有各种食物的图片，让学生在小组内讨论健康或不健康的食物。老师可先示范相关句型：... is bad/good for your health. / ... and ... are good for us. / ... are healthy.