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2、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
3、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
4、在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就。要使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。2.教学背景分析教学内容分析：
该话题是七年级下册第七单元的第二个话题，注意围绕生日聚会展开，通过形式多样的对话、短文及综合训练活动，学习谈论人们过去和现在能做得和不能做得事情，深入学习情态动词can及过去式could的用法。
学生情况分析：
1.七年级学生个性活泼，好动，思维积极，乐于与人合作、交流。
2通过将近一年的英语学习，也具备了一定的语言基础及语言应用能力。部分同学在听说读写方面已有一定的积累。3.教学目标分析知识目标：
1、通过阅读掌握单词及短语ago，couldn’t do it at all , could do... a little, can do, can do very well。
技能目标：
1、能通过略读和细读快速获取文章信息
2、能根据文中所写的内容体会出作者所表达的情感。
3、能从学习文章到自己写My learning实现知识的迁移。
情感目标
1学会培养良好的爱好。
2学会与他人合作学习
3培养学生热爱学习及乐观的生活态度4.教学重点、难点分析
教学重点：
1学习谈论人们过去和现在能做得和不能做得事情，深入学习情态动词can及过去式could的用法。
2如何培养学生爱学习的好习惯。
教学难点：
1阅读策略的选择与应用及文章思想性的理解。
2重构文章时的词句语法。5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）Step 1. Warm up
T: Divide the students into 3 groups and have a competition .Students try to write as many words and phrases they can think about the outdoor activities.
If one student’s answer in your group is right, their group can get a point .
设计意图：检查预习，体现学生自主学习的过程，也体现“先学后教”的教.通过小组竞赛，让孩子思维快速进入到课堂角色中。
Step2 Pre-reading
1. Listen and choose the best title,(Input)
(1) What’s the best title of the passage?
A Flying kites B Outdoor activities. C What are outdoor activities? D Playing Ping-pong.