人教2011课标版《第2节欧姆定律》新课标优质课教案设计

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理解欧姆定律，能进行简单的计算。

2. 过程与方法

通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。

3. 情感、态度与价值观 　　

(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。

【教学重点】

探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律。

【教学难点】

理解各物理量间的辩证关系。

【教学过程】

　教师活动设计 学生活动设计一、探究电流与电压、电阻的关系 通过播放录像和演示实验导入新课。

1. 播放：灯光逐渐变亮，音乐渐起，幽静的湖畔，朦胧的月色，一群美丽的白天鹅，出现在舞台上，随着灯光变化，翩翩起舞。

2. 演示：闭合台灯开关，然后调节旋钮，使其亮度逐渐发生变化。

3. 演示：调节录音机的旋钮，使其音量逐渐发生变化。

师：通过刚才的观察，你发现了什么？有什么样的想法？ 学生通过观看录像和演示实验找出共性，经分析思考，明白电路中的电流发生了变化，从而提出问题：哪些因素影响电流的大小？2分钟师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？ 学生可能回答的情况：

1. 电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。

2. 电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电流越小。3分钟对于学生回答的其他问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学生的猜想做相应的引导。 引导学生设计实验方案。

师：下面以小组为单位，设计一个实验方案，来验证你的猜想。 学生可能设计的实验方案：

1. 电阻、电流表串联在电路中，通过改变电源电压，研究电流与电压的关系。

2. 电阻、电流表、滑动变阻器串联，用电压表测量电阻两端电压，通过改变滑动变阻器，改变电阻两端电压，研究电流与电压的关系。

3. 前两种连接方式中分别改变电阻的阻值，来研究电流与电阻的关系。5分钟对学生设计的实验进行讨论与交流，找出合理、可行的实验方案。 交流评价各设计方案的优缺点，最终确定本组的实验方案。5分钟进行实验与收集证据。（注意研究电阻时，不控制电压不变的小组） 各小组进行实验操作并记录实验数据。分析数据得出结论。 多数小组可以得出电流与电压、电阻的定量关系。交流与评估。（注意用小灯泡做实验的小组） 让得出不同结论的小组互相评估，最终找出原因，达成共识。二、欧姆定律 师：我们刚完成的探究，就是欧姆当年探究的缩影，最后得出了欧姆定律。但是欧姆当年的实验条件和我们今天相比有天壤之别。

简介欧姆探究过程。 感受科学家探究真理的艰辛和锲而不舍的精神。2分钟介绍欧姆定律及其表达式。

师：从欧姆定律表达式，能不能得出电流越大，电压越小，电阻越小的结论？ 学生讨论分析，理解各物理量间的辨证关系，并回忆旧知识，加深理解。

体验各种事物间奇妙的联系。3分钟三 、欧姆定律的应用 教师点拨灯泡铭牌。