九年级全（2013年6月第1版）《第2节欧姆定律》优质课教案设计

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目标一、知识目标

1、理解欧姆定律探索欧姆定律的实验设计和操作、分析和综合过程，能直接应用公式计算某电路中的电流。

2、会记录实验数据，知道简单的数据处理及办法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。

二、能力目标

1、通过连接电路，观察和实验，培养学生观察、分析、比较、概括等的能力。

2、通过计算，学会解答电学计算的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

三、德育目标

1、在科学的探索活动中亲身体验，接受从特殊到一般的科学方法熏陶，培养严谨踏实、实事求是的科学态度，并通过科学家欧姆事迹的介绍，激励勇攀科学高峰的情感。

2.通过欧姆定律的建立，体验自然界各种运动和变化必然遵循一定的客观规律，是可以被认识的辩证唯物主义观点。教学

重点通过实验探索归纳建立欧姆定律、理解其涵义。教学

难点学生运用欧姆定律解决简单的实际问题。教具

准备每两名学生准备电源、电流表、电压表、小灯泡、“1.5A 50Ω”滑动变阻器各一个，导线若干，定值电阻5Ω、10Ω、15Ω一组。

教师演示装置一套，大屏幕投影仪及实物展示台。

教学过程

一、探究一：决定电流大小的可能因素。

把一个滑动变阻器、一个电流表和一个灯泡接入电路中，逐个增加电源中干电池的个数（1节、2节、3节），然后停止加电池，拨动滑动变阻器，让学生观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况。

师：灯时亮时暗说明什么？

生：电路中的电流有大有小。

师：电路中电流的大小由哪些因素决定?

学生A：电路中的电流大小跟电压和电阻两个因素有关

学生B：电压增大电流也增大，电阻增大电流减小……

二、大胆猜想，激活思维（过渡）

鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?

学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：

过渡：到底有怎样的关系呢?