《第3节电阻的测量》新课标优质课教案设计

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课程设计依据建构主义的学习观点，在原有的知识结构体系基础上，把学生已掌握的知识和生活经验整合在一起，让学生从原有知识的复习顺理成章得出新实验的设计，体验发现科学规律的快乐，从中发展科学探索兴趣，并通过学习的知识解释生活中的现象，体现STS的教学思想。这种设计符合物理学科的认知规律。

二、教学背景分析

本节课选自《义务教育教科书物理九年级全一册（人教版）》，是欧姆定律一章的第三节第二课时。上一课时学生通过伏安法测定值电阻的阻值，已经对实验的原理、实验的设计有所基础，本节课继续研究伏安法测小灯泡的电阻，通过实验探究、图像绘制，去发现灯丝电阻的变化，并最终找到影响灯丝电阻变化的因素。使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用。既培养动手能力，也培养分析能力。并且通过绘制I-U图像，让学生体会到数学方法对解决物理问题的帮助，注重学科渗透。

三、教学目标设计

1、知识与技能

（1）知道伏安法测电阻的原理、电路图。

（2）会用电流表和电压表测量小灯泡的电阻，了解滑动变阻器在实验中的作用。

（3）了解灯丝的电阻是变化的。

（4）了解同一灯泡电阻变化的原因。

（5）了解测定值电阻阻值和测小灯泡电阻两个实验的相同点和不同点。

2、过程与方法

（1）通过对伏安法测定值电阻的阻值实验的复习，设计伏安法测小灯泡电阻实验原理、电路图、步骤、表格。

（2）通过绘制I-U图像，了解灯丝的电阻是变化的，培养学生实事求是的科学态度，学会用数学手段发现物理规律。

3、情感态度与价值观

（1）让学生通过自己动手实验发现“灯丝电阻是变化的”这一科学规律，获得成就感。

（2）在实验过程中，体会团队合作的快乐和交流讨论的作用。

四、教学重点、难点及突破

重点：小灯泡的电阻是变化的。要想让学生有直观的数据支持，最好是让学生将六组电阻值算出来，但是学生算数时间较长，所以我更改为让学生画I-U图像和计算机拟合的I-U图像，通过与定值电阻的I-U图像对比，得出灯泡电阻是变化的。再利用计算机EXCEL函数功能自动求出六组电阻值，进一步加深学生对结论的理解。

难点：小灯泡电阻变化的原因。通过实验数据，引导学生先分析不同灯泡正常发光时电阻不同的原因，然后再分析同一灯泡电阻变化的原因。学生很容易就想到前者是因为长度、横截面积不同，后者是因为温度变化。

五、教学过程与教学资源设计

实验器材：1.5V干电池3节、开关、额定电压2.5V的小灯泡1个、滑动变阻器、电压表一块、电流表一块、导线若干、电路板、投影仪、计算机。

（一）复习伏安法测定值电阻阻值的实验

首先，让学生回忆上节课学过的伏安法测定值电阻阻值的实验。

师：上节课我们完成了伏安法测定值电阻阻值的实验，请大家回忆实验的原理、电路图。

生：原理是R=U/I。