人教2011课标版《本章复习课》优质课教案设计

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3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。

4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。

2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图

举例电在我们日常生活、现代化社会中的应用:

电是什么？

演示实验：

用梳子反复梳扎在一起的塑料纤维条，请同学们注意看有什么现象发生？

为什么会出现这种现象呢？

师生共同引出课题：

这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从 这一现象开始的，从今天起，我们就从最基本的问题—电荷学起。学生举例：

塑料纤维条变得发散了。

学生七嘴八舌，不要求学生答得很准确

激发学生学习物理的兴趣和愿望，尽可能多地联系生活实际 一、电荷

学生实验：

请同学们以小组为单位分别做以下两组实验：

第一组：用塑料直尺靠近碎纸屑；用玻璃棒靠近碎纸屑；用橡胶棒靠近碎纸屑。

第二组：用摩擦过的塑料直尺靠近碎纸屑；用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑；用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑。

问题一：两组实 验中的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒有什么不同？

师生共同总结：

大家说得很好，摩擦过的物体 有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。

问题二：刚才我们是用什么方法使物体带电的？

演示实验：（边演示边解说）

用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近。