人教2011课标版《第2节电流和电路》精品优质课教案设计

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2、指导电路的组成，认识电源和用电器等；

3、能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路； 过程与方法1、在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法；

2、经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。情感态度与价值观1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。

2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。教学重点1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。

2、会根据实物图画简单的电路图。教学难点会根据实物图画简单的电路图。教学方法 讲授法 、谈话法、实验法、讨论法教学用具常规教具、验电器、玻璃棒、丝绸、干电池、小灯泡、开关、导线教学过程教师活动学生活动设计意图1.新课引入

通过带领学生回忆上节课知识的方式，带领学生进入本节课的学习。

通过用带正电的玻璃棒，接触验电器A，使A带上了正电，引导学生回忆，带正电是因为失去了电子。

然后用金属棒连接验电器A和B，让学生观察到验电器B的金属箔张开了，并且验电器B带上正电。

然后提问：验电器B带正电是失去了电子还是得到电子？

引出电子从验电器B移动到了验电器A。从而引出今天的第一个大问题，电流的产生。

观察到验电器A的金属箔张开，并回答验电器A失去电子带正电。

观察到验电器B的金属箔张开。

验电器B失去电子带正电。

通过上一节的内容的实验引出本节课的内容，让学生可以顺理成章的接受本节内容的知识，不会产生跳跃学习的感觉。

2.新课教学

任务1：电流的产生

结合刚刚的实验：

老师：水的定向流动形成水流；那电荷的定向移动形成什么？

给学生强调：“定向移动”四个字的重要性。

举例：我们看见的水流，如果组成水流的每一滴水都向四面八方散去，能不能看见水流？

那电荷如果没有定向移动，能产生电流吗？

学生回答：电流

学生：不能看见水流。

学生：不能。

电流的概念比较抽象，学生不易理解，将水流比作电流，联系生活实际，学生更加容易能想象到。