《第3节串联和并联》精品优质课教案设计

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?教学方法?观察、比较、合作探究。?

教学用具?电源、灯泡若干、导线若干、开关若干?

学情分析：?

??本节内容是学生第一次较系统的学习电学知识,是上节电流和电路知识的延伸,也是本章的重点,学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发,不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性,尽可能多的联系生活实际,使学生认识到这些知识与我们的生活密切相关。?

教学过程：

（一）情境导入

1.引入:家庭中的电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电脑这些用电器是怎样连接的呢?

2.准备性练习:

师:同学们想一想:一个电路有哪些基本元件组成的?在电路图中,它们的符号怎样画?

生:电源、开关、用电器、导线组成。

师:课件展示实物电路。

提问:你能把这个电路用实物连接起来吗?

学生动手操作,连接电路。

（二）新课学习

1.第一次尝试操作:

师:如果有一个电路,有两盏小灯泡,并且都能发光。同学们想一想,这是什么样的电路?试一试,你能不能在刚才练习的基础上连接出他们的电路?

生:分组讨论思考,实验连接两盏灯的电路。 教师在学生中巡视,有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路,画出电路图。

(在准备性练习的迁移作用下,学生动手动脑,相互协作,可以独立完成这种发展。学生活动能否成功,只需由灯发光来表明,因此学生学习积极性高涨,课堂上充满了成功的喜悦。)

师:这两种连接方式有什么不同?

生:一种是两盏灯一个一个顺着连接起来; 一种是两盏灯并列着连接起来。

师:阅读课本,看课本上把这两种电路分别称作什么电路?

生:阅读后,得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路,把电路元件并列连接起来的是并联电路,并认识并联电路中的干路和支路。

师:串联和并联不仅是用电器的连接方式,也可以是其它各元件的连接方式,例如在上面并联电路中,电源和开关是串联的。

(教师不仅要引导学生阅读课本,还要注意引导学生善于理解和思考,发展学生思维能力,为以后认识较复杂的电路作好铺设。)

2.第二次尝试练习: