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人教2011课标版《第3节串联和并联》优质课教案下载
1、课前准备
让学生做预测题,了解学生在“串联和并联电路”这部分内容上形成的一些前概念,对其中的错误认识进行统计。
本节课的预测题:
①插在同一个插排上的电视和台灯,能否同时使用?当两者都打开的时候,关闭其中的一个,另一个是否也会关闭?
②马路上有很多路灯,晚上会一齐亮起来,若其中一个因为损坏而灭掉,其它的路灯还会亮吗?
③我们教室里有三排6个灯棍,却只有两个开关。问:每个开关控制几个灯棍,每个开关控制的灯棍是同时亮和灭吗?为什么?你认为,这两个开关控制的灯棍如何连接就不会影响对方的灯棍亮暗?
2、进行新课
让学生自己动手做“灯泡实验”,实验模板如图一所示:
实验仪器:10个相同的电灯泡;“灯泡实验”电路板
实验要求:把灯泡分别接到电路中,通过观察灯泡的亮度,回答下列问题:
几个灯泡全部接到上面或下面的电路中,闭合开关后,它们的亮度一样吗?
②减少灯泡的个数再重复上面的实验,它们的亮度是否一样?与上一次比较,这些灯泡是变亮了还是变暗了?
③增加灯泡的个数,回答第②题的问题,根据我们上节课学习的知识,能不能自己说出其中亮度变化的原因。(同学之间可以互相讨论)
④取两组相同个数的灯泡,把第一组接到上面的电路中,闭合开关观察其亮度;再把第二组接到下面的电路中,闭合开关,观察两组灯泡的亮度是否一致?并与第一组灯泡单独接入电路时的亮度比较,观察有何变化?
⑤改变灯泡的个数,但保持上下两个电路中的灯泡的个数相同,重复第④步的实验步骤。通过对第④⑤步实验中灯泡亮度的变化情况的观察,尝试自己总结出一些规律?并加以说明原因。
在新课过程中,教师仅巡回于各实验小组之间通过有目的的点拨和启发,指导学生不断的产生疑问,解疑和释疑。教师所做的点拨主要有:
泡的亮度相同,说明什么问题?从电路中的电阻、电流和电压的关系入手进行思考。
泡的亮度不相同,说明什么问题?
③从这几个实验中能否可以看出哪几个实验的连接方式相似?总共可以分为几种相似的连接方式?
据灯泡的亮度,能否说出连接方式相似的电路的共同特点?
⑤根据灯泡的亮度,能否说出连接方式不相似的电路的不同之处?
3、归纳总结
完成以上实验,教师用多媒体展示电路板,通过电路板中的电路图给学生讲明什么是串联电路和并联电路。在学生实验和学生对实验理解的基础上,教师指导学生概括总结出串联和并联电路的特点。
串联电路:分流;一条路径;电器同时工作同时停止;电流相同
并联电流:分压;两条路径以上;各路径上的电器互不影响;各路径电压相同