九年级全（2013年6月第1版）《第1节分子热运动》新课标优质课教案设计

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能力储备：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力，因此有理由给他们充分的时间和空间，让他们动起来。

三教学目标分析：

依据新课程标准要求及学情，我将确立如下三维目标：

◆知识与技能 ： 1.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释

2.知道分子热运动的快慢与温度的关系

3.知道分子之间存在相互作用力

◆过程与方法： 通过对演示实验、学生探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力。

◆情感态度与价值观：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力

◆重点：一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

◆难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。分子之间存在相互的作用力。

四教学策略：

为更好的完成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

1引导教学法：本堂课突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构微观知识体系，给学生营造一个宽松开放的学习环境

2情境教学法：运用多媒体展示科学探究小组视频录像，为学生展示实验场景，让学生在课堂上有限的时间内体会现实中较长时间的物理变化，感受物理实验的趣味性与严谨性并存，使学生对物理概念有深刻的理解。

3转换教学法：借助多媒体辅助教学，播放微观动画，形象、生动的让学生了解真实的微观情况，能够使学生从宏观世界借助多媒体走入微观世界，感受物理的奇妙，为学生建立微观模型起到了积极的作用。

五教学过程分析

1设计活动，引入新知

创造情境：向空气中喷洒香水，多数学生亲身体验，思考嗅觉闻到气味的内在原因，明确学习的内容是“分子热运动”。 引导学生大胆猜想，让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容，打开微观世界的大门。利用轻松的活动引入，使学生自然地参与其中，激发学生学习的热情。

2任务学习，新课探究

将课本内容分成三个研究课题，降低学生学习的难度。

课题一：能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。

通过演示二氧化氮与空气之间扩散的实验，用直观形象的实验现象引出扩散定义。

让学生观看液体扩散视频，水与硫酸铜溶液扩散的实验需要30天，这是不可能在课堂上完成的。科学探究小组提前做了实验，逐步跟踪录制，利用多媒体在课堂上播放给学生，真实而又形象的把实验过程完整展现出来，使物理实验、学生活动与信息技术全面结合，不论在课上还是在课后都能调动学生的积极性，激发学生学习物理的兴趣。

固体的金与铅扩散需要几年的时间，同样通过多媒体动画为学生展示出来，把生动、形象、直观的多媒体应用于课堂，起到了辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感官，有助于完成教学目标，化解教学难点。

为建立微观模型，播放扩散现象的动画。通过多媒体动画帮助学生理解无法直接感知的分子运动、分子间存在空隙的微观事实，加深学生对微观世界的感性认识。