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学生英语基础比较薄弱，两极分化情况较为严重。听说读写这四个方面，听读能力较好，说和写的能力较弱，学生综合运用语言能力较弱。
教学环境描述
录播室内，学生通过平板电脑接收老师的课堂任务，并进行教学互动。
教学准备
教师准备
Ppt，词卡，视频，课文录音
学生准备
预习
教学目标
1、能理解并掌握单词village,college，leave过去式left，confident,shy。
2、能理解并掌握重点语法结构，如more+adj， too...to。
3、能听懂、理解并会读短文。
4、学生能仿照短文描述自己的英雄。
5、引导学生根据图片选出适当的单词完成句子。
6、帮助学生了解乡村教师，激发学生珍惜自己的学习环境，善于发现身边的英雄人物。
教学重难点
重点：1、掌握重点语法结构，如more+adj， too...to。
2、能听懂、理解并会读短文。
3、善于发现身边的英雄人物。
难点：学生能够运用本单元的词汇和句型，评价和描述人物，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学流程
教学环节及时间分配
教师活动
学生活动
媒体与技术运用
Warming up-创设对话情景，拓展交流广度
(1)Free talk
Q: 1.Do you like English?
2.What do you like doing in English class?
3.What are they doing in the picture?