《第2节内能》精品优质课教案设计

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4.结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

5．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

6．了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

教学策略

在教学中可以结合机械能用对比的方法引出内能；通过学生的操作使铁丝内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法；通过学生动手感知热传递的过程，理解热量是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述。通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法。

教学资源的准备：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、水、暖水瓶，一段较粗的软铁丝、一个打火机、一张砂纸、锤子、小毛巾，铁架台，酒精灯，矿泉水瓶及塞子若干等

教学重点：1．内能的概念，热量概念的建立。。

2．改变内能的两种方法。

教学难点：用类比的方法建立内能的概念。。

教学过程：

活动一：情景创设，引入新课：

学生活动：观看视频：水火箭

教师提问：1.生活中你们看到过类似的现象吗？学生举例。

2.水火箭为什么能够升空？它的能量来自哪里呢？

设计意图：联系生活，激发学生的学习兴趣。

活动二：用机械能类比帮助学生理解内能的概念。

教师活动：播放视频

把“分子”与“汽车”“弹簧”类比，引入内能的概念。

总结：物体宏观运动而具有的能是动能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。

设计意图：“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法。

教师活动：内能和机械能是同种能量吗？你能说出他们的区别吗？

设计意图：创设矛盾，激发求知欲

学生活动：（通过导学案练习1回答以上问题）

1.机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。