人教2011课标版《第3节比热容》公开课教案下载

人教2011课标版《第3节比热容》公开课教案优质课下载

为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？

为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大?

过渡：不同物质，在质量相等、温度变化相等时，它们吸收或放出的热量是否也相等？

二、观察体验，感悟新知

探究:不同物质的吸热能力是否相同?

投影教材装置图13.3.1作参考:参照课本图和装置图.学生可选用不同的材料进行实验

(水和沙,水和食用油等)

引导学生通过观察实验现象并尝试归纳得出结论.

进而引入比热容的概念.

三、合作交流，构建新知

请学生阅读教材,得出比热容的概念、单位、符号。

让学生讨论再用其他的水和砂进行实验结论是否相同。

引导学生阅读“比热容”表，观察，分析，归纳，写出自己获得的信息3-5条，培养学生获取信息的能力。

引导学生总结理解：比热容是物质的一种属性，只与物质的种类和状态有关，与其它因素无关，。

四、发展应用，升华新知

教师提出问题，加深对“比热容的理解”，并应用解决实际问题：

1.为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？

2.为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大?

热量计算：

提出问题：怎样计算物体吸收或放出的热量？

提出例题但不作解答。要求学生自学后总结出计算方法。

归纳出计算公式。

五、课堂小结，沉淀新知

请学生谈本节课的收获。

六、达标测评，巩固新知