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人教2011课标版《本章复习课》公开课教案优质课下载
以某种事实为背景，以某种器具或用具做载体，从能量转化的的角度上理解效率及解决有关效率的相关问题；
三、 情感态度价值观
注重从生产、生活的实际情境中提取问题, 体现了物理基本知识的有机整合和综合运用，要求同学们通过分析、计算来解决，使同学们能够体会到物理就在我们的生活中,能够体会到计算的乐趣。
学情分析：
近些年的中考中，效率已不再局限于机械效率，还涉及到以某种事实为背景，以某种器具或用具做载体，含有多个物理过程、多个研究对象、运用到多个物理概念和规律，把热、力、电、光的知识有机的结合起来，考查学生综合应用、综合分析和综合计算的能力的光电转化、光热转化、电力转化等的效率问题，初中物理总复习中，学生处理这类综合计算普遍感到难掌握，要突破这个难点，应教会学生方法 ，而不是死记硬背。
教学重点:
1.从能量转化的角度理解有用功及总功，解决各种情况下的“效率”问题；
2.由“目的”确定有用能量(即有用功)，由“能量来源”确定总能量（即总功 ），效率=有用能量（有用功）/总能量（总功）；
3.解决与效率有关的实际问题。
教学难点：
从物理情景找出有用能量及总能量写出相关公式，明确已知未知，只要找到它们之间的桥梁能量转化把复杂问题简单化。
教学过程：
（引入）：在前面的学习中，我们总结过有关使用简单机械“竖直提升”物体及“水平拖动物体”时求解效率的方法。而在近些年中考中，效率已不再局限于机械效率，还涉及到光电转化、光热转化、电力转化等的效率问题，今天我们一起来进行物理效率综合计算的专题复习。
（板书）：物理效率综合计算的专题复习
师：出示幻灯片（太阳能热水器、电热水壶、电动自行车、汽车等）
在这些与我们生活实际联系紧密的用电器中都存在效率问题，那我们一起完成今天的任务吧。
出示幻灯片学习任务单，学生自主阅读学习任务三条：
1.从能量转化的角度理解有用功及总功，解决各种情况下的“效率”问题；
2.由“目的”确定有用能量(即有用功)，由“能量来源”确定总能量（即总功 ），效率=有用能量（有用功）/总能量（总功）；
3.解决与效率有关的实际问题。
学生完成学案中的填一填
师:我们都知道做功的过程即为能量转化的过程，因此，我们今天的任务是通过能量转化情况，解决与效率有关的实际问题。根据有用功、总功的概念，我们可以从“目的”去确定有用能量，即有用功；从“来源”去确定总能量，即总功。请同学们思考下面几种情况下的能量转化，并标出“有用能量”“总能量”及相关公式，完成填一填。
填一填:
电热水器效率问题 :
电能(总能量) 内能（有用能量)