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必修2《1.1.1柱、锥、台、球的结构特征》新课标教案优质课下载
学生的认知形态处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，过分抽象的问题，学生往往感到乏味而百思不得其解。而民族地区学生不仅数学基础较差、底子薄，而且在探究问题的能力与合作交流的意识等方面发展不够均衡，该班学生思维虽然十分活跃，但学习积极性需要老师给予一定的调动和激发。
三、教学方法
1.学生自作教具演示法。
2.几何画板，PPT多媒体辅助教学。
3.小组合作教学。
4.对比、类比教学法。
四、教学目标
知识目标：利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，学生理解并能归纳出柱、锥、台的结构特征。
能力目标：在描述和判断几何体结构特征的过程中，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
情感目标：学生通过展示讲解小组自作教具，激发学生学习数学的兴趣和热情，鼓励合作交流，培养创新意识。
五、教学重、难点及教学策略选择与设计
教学重点：让学生概括出柱、锥、台、球的结构特征。
教学难点：用数学语言准确描述空间几何体的结构特征，培养学生的观察能力、空间想象能力及合作理念。
突破方法：在整个教学过程的设计中遵循高一学生的心理特点和认知规律，针对其实际学习情况，以活动促认知，让学生动手操作，分小组合作制作几何体模型，并由学生自己讲解知识，教师适时指导，并且充分利用多媒体动画演示几何体形成过程，使重难点得以有效突破，师生共同完成教学任务。
六、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
情景引入，揭示课题：
美丽的图片，经典的建筑，都给我们带来美的享受，那么这些图片和我们的数学有什么联系呢？（引出空间几何体概念）
课堂合作探究：
新知探究1：在我们周围存在着各种各样的物体，它们都占据着空间的一部分，如果我们只考虑这些物体的形状和大小，而不考虑其它因素，那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体。
抽象思维是数学的基本特征。水立方可以抽象出长方体。金字塔可以抽象出四棱锥。
创设情景：
教师投影图片，引导学生思考，导出新课。