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人教A版2003课标版《1.1.2简单组合体的结构特征》新课标教案优质课下载
(1)通过实物操作，增强学生的直观感知．
(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类．
(3)会用语言概括棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征．
(4)会表示柱、锥、台的分类．
2．过程与方法
(1)让学生通过直观感知空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的结构特征．
(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识．
3．情感、态度与价值观
(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力．
(2)培养学生的空间想象能力和抽象概括能力．
二、教学重点、难点
重点：让学生通过感知空间实物及模型，概括出柱、锥、台、球的结构特征．
难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括．
三、教学方法
提出问题，让学生观察空间实物及模型，先独立思考空间几何体的结构特征，再相互讨论、交流，最后得出完整结论.
教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入 1.小学与初中在平面上研究过哪些几何图形？在空间上研究过哪些？
2．你能根据某种标准对下列几何体进行分类吗？(展示具有柱、锥、台、球结构的空间物体) 1.学生回忆，相互交流，教师及时对学生给予评价．
2．教师对学生分类进行整理．分类一按多面体和旋转体分类；分类二按柱、锥、台、球分类.以旧导新续表
教学环节教学内容师生互动设计意图棱柱的结构特征 观察教材中图(2)、(5)、(7)、(9)，它们各自的特点是什么？ 在归纳的过程中，可引导学生从围成几何体的面的特征去观察，从而得出棱柱的主要结构特征．
1．有两个面互相平行；
2．其余各面都是平行四边形；
3．每相邻两个四边形的公共边都互相平行．
引出棱柱概念之前，应注意对具体的棱柱的特点进行充分分析，让学生能够经历共同特点的概括过程．在得到棱柱的结构特征后师生共同归纳棱柱定义，并结合图形认识棱柱的有关概念.从分析具体棱柱的特点出发，通过概括共同特点得出棱柱的结构特征． 【例1】 如图，过BC的截面截去长方形的一角，所得的几何体是不是棱柱？
解析：以A′ABB′和D′DCC′为底即知所得几何体是棱柱．