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人教A版2003课标版《习题1.1》最新教案优质课下载
三、学情分析
学生在义务教育阶段学习“空间与图形”时，已经认识了一些具体的棱柱（如正方体、长方体等），对圆柱、圆锥和球的认识也比较具体，能从具体的物体抽象出相应的几何体模型，但没有学习柱体、锥体的定义，只停留在“看”的层面．本节课对它们的研究的更为深入，给出了它们的结构特征．同时，还学习了棱台的有关知识，比义务教育阶段数学课程“空间与图形”部分呈现的组合体多，复杂程度也加大．学生在学习本课时，通过观察实物抽象出空间图形是容易的，但要上升到用数学语言定义空间图形就比较困难．所以笔者让学生在课前先做一些柱体、锥体、台体的模型，教学过程中，每一个空间图形的定义，都通过学生观察他们自己所做的模型，结合教师、教材提供的图片，再讨论得出．
四、教学目标
⒈ 知识目标：由学生对棱柱、棱锥、棱台的图片及实物进行观察、，比较、分析，使学生理解并能归纳出棱柱、棱锥、棱台的结构特征．
2．能力目标：在棱柱、棱锥、棱台的概念形成的过程中，培养学生的观察、分析、抽象概括能力，几何直观能力，合情推理能力，及类比的思想方法，逐步培养探索问题的精神，善于思考的习惯．
3．情感目标：通过创造情境激发学生学习数学的兴趣和热情，鼓励合作交流、互助交流，培养创新意识．
五、重点难点
1．教学重点：感受大量空间实物及模型，概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征．
2．教学难点：如何让学生概括棱柱、棱锥、棱台结构特征．
六、教学方法与手段
1．教学方法：启发式教学法、对话式教学法．
2．教学手段：多媒体，实物模型．
七、课前准备
1．学生的学习准备：课前学生预习过本节课的内容，自制柱、锥、台的几何模型教具．
2．教师的教学准备：较多的物体模型，本节课的教学课件．
八、教学过程
（1）．复习提问
问题1：.什么是空间几何体？分为哪几类？如何定义？
考虑到学生对结构和特征的概念比较模糊，教师给出汉语词典中结构与特征的描述，并结合图片中图1和图2进行解释，学生在经过提示后，较快、较好地解决了问题．在此基础上引领学生概括出共性的结论，从而得出多面体和旋转体的定义，并一起得体，进行动画演示，以使学生对概念理解得更透彻．
【设计意图】借助具体的实物图及实物，引导学生主动地对图形及实物进行观察、分析、比较，并由图形的特点进行分类，根据不同类别图形的特点，抽象概括出多面体和旋转体的定义，培养学生的观察、分类、概括的能力．
问题2：棱柱、棱锥、棱台如何定义？
【设计意图】通过学生对图片和实物的观察、分析、比较，类比棱柱的联系与区别，得出棱锥和棱台的结构特征，培养学生自主学习能力，独立思考的习惯，通过比较学习，便于知识的建构．借助名人名言，适当渗透人文主义精神。
问题3圆柱、圆锥、圆台、球如何定义？
【设计意图】通过学生对图片和实物的观察、分析、比较，类比圆柱的联系与区别，得出圆锥和圆台的结构特征，培养学生自主学习能力，独立思考的习惯，通过比较学习，便于知识的建构．借助名人名言，适当渗透人文主义精神。
问题4：什么是简单组合体？有哪两种基本形式？