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人教A版2003课标版《2.1.1平面》最新教案优质课下载
本节课拟采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主、合作交流为前提，充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，在知识的形成、发展过程中展开思维，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维能力。
三、学情分析：
学生在第一章学习过程中，经历了从对空间几何体的整体观察入手，整体认识空间图形的过程。通过第一章的学习，能够使学生尽早的了解空间基本元素的位置关系，给学生一个空间直线、平面位置关系的整体认识，有利于学生实现由认识平面图形到认识立体图形的飞跃，逐步改变学生只习惯于在一个平面内考虑问题的状态，以更好的培养学生的空间想象能力。
四、教学目标：
【知识目标】
1.掌握平面的概念、画法、表示方法；
2.通过联想、观察图形，用图形和符号语言表示平面，初步掌握文字语言、图形语言与符号语言三种语言之间的转化
【能力目标】
1.通过实例和多媒体直观教学，培养学生的观察和空间想象能力；
2.通过对生活中平面实例及其性质的举例、分析、解释过程，培养学生逻辑思维能力。
3.培养了学生勤于思考、勤于动手的良好品质。
【情感、态度与价值观】
通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来，使学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而让学生在发现中学习，学习中发现，增强学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养了学生主动探究知识、合作交流的意识，培养了学生勤于思考、勤于动手的良好品质。
四、重难点分析：
重点：1.平面的概念、画法及表示方法。
2.文字语言、图形语言及符号语言的转化。
难点：平面的画法及表示方法。
五、教法与学法
1.教法上：
（1）以学生熟悉和感兴趣的实际生活问题引入，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生的求知欲，调动学生主动参与；
（2）在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，如设问、讲评和规范书写等方面，要教会学生清晰地思维、严谨的推理，并成功地完成书面表达；
（3）采用直尺、三角板、硬纸板、细铁丝等直观地表示平面的基本性质，以及运用计算机多媒体等教学手段，使学生更容易理解教学内容。
(4)通过配套的作图和练习练习，为下节课的三个公理买下伏笔。
2.在学法上：
（1）让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生研究问题和解决问题的能力。