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《2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系》新课标教案优质课下载
学情分析
本班学生为省级重点高中学生,初中基础较好,理解力较强。空间直线的三种位置关系在现实中大量存在,学生对它们已有一定的感性认识。其中,相交直线与平行直线是平面几何的内容,同学们已经非常熟悉。异面直线的概念是学生比较生疏的,也是本节的重点和难点。
设计思想
从日常生活中的实例入手,直观感知异面直线不同于相交直线、平行直线的特点,抽象概括出异面直线的定义;通过对位置关系的内涵的探讨,同时类比平面内两直线的位置关系的量化研究,引导学生发现两条异面直线的位置关系应包含角度与距离两项指标;让全体学生经历异面直线所成的角的科学性研究,引导学生发现公理4与等角定理两个理论依据,以及体会空间图形问题转化为平面图形问题的降维转化思想;例题的分析与讲解让学生加深对异面直线所成角的定义的理解,同时初步掌握平移的方法求异面直线所成的角.
教学目标
[知识与技能]
1.知道空间直线的三种位置关系,理解异面直线的定义,初步掌握判断两直线的异面关系的方法,掌握异面直线的衬托画法;
2.以公理4和等角定理为基础,初步理解异面直线所成角的概念,运用平移的方法求异面直线所成的角.
[过程与方法]?
1. 从日常生活中的实例入手,让学生经历直观感知异面直线特点,并抽象概念出异面直线定义的过程;
2. 通过类比日常生活中确定两个物体位置关系、以及平面几何中研究两直线位置关系的量化方法,发现研究异面直线位置关系的两个数量:角及距离;
3. 让学生经历对异面直线所成的角定义的科学性的探究,发现公理4及等角定理是异面直线所成的角定义的科学性的理论依据;
4. 经过对异面直线所成角的学习,让学生体会空间图形问题往往降维处理,转化成平面图形问题解决的思想.
[情感、态度与价值观]
由一系列问题引发学生思考,深化对概念的理解与应用,养成独立思考的习惯,形成严谨的科学研究态度。?
教学重点:异面直线的概念、异面直线所成的角的概念与求法。
教学难点:异面直线的概念,异面直线所成的角的概念的生成与求法。
教学过程:
一、复习引入
师:同一平面内的两条直线有几种位置关系?如何判断?
相交直线、平行直线。相交直线有一个公共点,平行直线无公共点。
二、新课探究
师:平面内没有公共点的两条直线必平行,在空间中该结论是否还成立?你能举例说明么?
生活实例:螺母、立交桥等。
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