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人教A版2003课标版《2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系》集体备课教案优质课下载
2.化归与转化思想在解决实际问题中的应用。
二、过程与方法
1.体会“类比”的数学思想;
2.经历面面平行定理的证明过程,体验反证法的过程.
三、情感态度与价值观
引导学生反思新旧知识间的联系，促进学生养成善于联系的思考问题，从实际生活中获知数学知识。
教学重点
面面平行的判定定理及其应用
教学难点
面面平行判定定理的由来及其证明
教辅手段
黑板，PPT
教学过程
问题导入：
复习线面平行的判定方法，引入本节课的课题
新知探究
两平面的位置关系（借助PPT），引导学生发现两平面的位置关系——即平行 和相交；
教师提问：如何能判别两平面平行呢？显然当一个平面内的所以直线都和另一个平面不相交时，两平面平行。
教师总结：这个问题告诉我们，判定两平面平行问题，可以证明一个平面内的所有直线与另一个平面平行，即面面平行转化为线面平行，但要证明所有直线和另一个平面平行是很困难的。
教师提问：同学们思考一下，能否将“所有直线：化为有代表性的”一条“或”几条直线“呢？
学生探究(以长方体模型为例）:
（1）平面 内有一条直线与平面 平行， 平行吗？
（2）平面 内有两条直线与平面 平行， 平行吗？
4、经过观察讨论解决问题
（PPT）定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行．