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人教A版2003课标版《2.1.4平面与平面之间的位置关系》新课标教案优质课下载
2、过程与方法
（1）学生通过观察与类比加深了对平面与平面的位置关系的理解、掌握；
（2）增强学生用数学的意识
（3）培养学生团结协作，小组合作学习能力。
3、情感、态度与价值观
通过问题情境的设置，使学生认识到数学来源于生活。培养学生主动探究知识，合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣从而培养学生勤于思考、勤于动手的良好品质。
二、教学重点、难点
重点：空间中平面与平面之间的位置关系。
难点：用图形表达平面与平面的位置关系。
三、学法与教学用具
1、学法：学生借助实物，通过观察、类比、思考等，较好地完成本节课的教学目标。
2、教学用具：投影仪、投影片、长方体模型、学生自制模型，苹果
四、教学思想
（一）创设情景、导入课题
复习提问：直线和平面有几种位置关系?
用类比的方法提出：能不能用公共点的个数来判定空间中平面与平面的位置关系？空间中平面与平面有多少种位置关系？（板书课题）
（二）研探新知
引导学生观察思考：
（1）我们开门、关门的过程中门与墙壁、地面、之间的位置关系有几种？
（2）拿出两本书，看作两个平面，上下、左右移动和翻转，它们之间的位置关系有几种？
（3）如图，围成长方体AC’的六个面，两两之间的位置关系有几种？
学生动手操作，观察门与墙壁、地面、天花板的位置关系，观察两本书的位置关系。思考平面与平面的位置关系。 通过问题情境的设置，使学生认识到数学来源于生活。
由学生归纳出两个平面之间有两种位置关系：
（1）两个平面平行 —— 没有公共点
（2）两个平面相交 —— 有且只有一条公共直线