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Step2 Presentation & Practice讲授新知：
由歌曲直接引出话题单词weather，播放单词读音,教读，学生通过head和father以旧带新自行拼读
2.由weather的学习过渡到句型“How’s the weather”的学习
3.阅读理解关于熊大、熊二坐火车去旅行的音像文本，整体感知windy, sunny, cloudy, rainy, snowy 的意思
4.问题驱动的方式询问途径城市的天气学习单词sunny, snowy
5.听一听、猜一猜的方式引出rainy，cloudy（trouser和mouth）
6、小老师做天气动作，下面学生猜相应天气的方式引出windy听音跟读，模仿读音
自主拼读
跟小老师读
大组间 group by group 读
小组内one by one 读
大组间 two by two 读
跟师读句子
模仿天气动作，边做边读
以旧带新自学cloudy将难点词汇weather最先引出贯穿整堂课，弱化难度，加以直观形象的图片强化理解，充分利用孩子活泼好动的身心特征，用TPR教学方法激趣，引导孩子们参与进来，以旧带新的学习方式教给孩子学习方法，以词带句，解决难点，为后面的对话输出做准备、铺垫
Step3 Consolidation
?1.认读板书在黑板上的单词每个两遍。
2. Look & say. (小老师做动作，下面学生说)
3. Listen & do. (小老师读单词，学生做相应动作并读单词)
4.bomb的游戏。（教师迅速变化手中的单词卡片，遇到单词bomb要发出爆炸的声音
5.学生根据老师提供的范本，和着节奏小组内自编自创chant
6.学生运用熟练掌握的词汇猜有关地方的天气情况
7.完成图文配对练习题
玩中学
学中玩
用sunny, snowy, cloudy, windy, rainy 猜北京、广州、上海的天气词汇教学注重单词的音、形、义的结合，先是音、义的操练，再是形、义的操练，都是孩子们平时十分喜欢的方式，避免了词汇教学的单调与乏味。接着用chant帮孩子们对句型进一步熟练，达到朗朗上口，用连线练习巩固意义操练，再自然过渡的句型的运用，做到词不离句，为后面的拨打电话询问天气做足输入与铺垫。Step4 Input
?1.端午快到，节假日出行，如何询问天气，引导孩子思考
2.归纳、补充孩子们的回答
3.用拨打“114”的方式询问天气
两两配对练习教会孩子一些基本的生活小技能：查找天气情况。学以致用，将所学东西运用于实际生活中，做到课本不离生活。板书设计