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《3.3.3点到直线的距离》集体备课教案优质课下载
（3）通过本节学习，引导学生用联系与转化的观点看问题，体验在探索问题的过程中获得的成功感．
教学重难点
教学重点：点到直线距离公式的推导和应用．
教学难点：发现点到直线距离公式的推导方法．
教学方法和教学手段
（1）教学方法：问题解决法、讨论法等．
本节课的任务主要是公式推导思路的获得和公式的推导及应用．我选择的是问题解决法、讨论法等．通过一系列问题，创造思维情境，通过师生互动，让学生体验、探究、发现知识的形成和应用过程，以及思考问题的方法，促进思维发展；学生自主学习，使学生真正成为教学的主体．
（2）教学手段：在本节课的公式推导和例题求解中思路较多，所以采用了计算机多媒体和实物投影仪作为辅助教具．它可以将数学问题形象、直观显示，便于学生思考，实物投影仪展示学生不同解题方案，提高课堂效率．
学法分析
以学生为主体；以交流为手段；以能力提高为目的。重视概念的提取过程；知识的形成过程；解题的探索过程；情感的体验过程。学生通过自主探究、体会彼此交流学习的默契和谐，体会冥思苦想后的豁然开朗，体会逻辑思维的严谨美，体会数形结合的奇异美。
教学过程设计
教学
环节
教学过程
师生活动
设计意图
一、创设情境 设趣激疑
抛出实际问题，引出本科课题。
学生活动：
通过分析，明确问题：要完成修建道路最短，也就是求点到直线的距离问题。
通过对实际问题的分析，将其转化为一个几何问题，即明确问题为“求点到直线的距离问题”， 从而引出本课课题“点到直线的距离”。
二、独立思考 分析问题
提出问题串：
能否用坐标法解决这一几何问题？
坐标法的基本步骤是什么？