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人教A版2003课标版《3.3.4两条平行直线间的距离》优质课教案下载
B.会用距离公式解决实际问题.
C.引导学生构思两条平行线间距离公式的推导方案，培养学生观察、分析、转化、探索问题的能力，鼓励创新.培养学生勇于 探索、善于研究的精神。
1.数学抽象：两条平行线间距离公式的推导方案；
2.逻辑推理：推导两条平行线间的距离公式；
3.数学运算：求两条平行线间的距离；
4.直观想象：将两平行线间的距离转化为点到直线的距离；
1.教学重点：两平行直线间的距离公式的推导、应用；线线距与点线距的转化；
2.教学难点： 两平行直线间的距离的求法及灵活应用。
课前准备：
多媒体
新课：
一、导入新课
点P(0,5)到直线y=2x的距离是多少？更进一步在平面直角坐标系中,如果已知某点P的坐标为(x0,y0),直线l的方程是Ax+By+C=0,怎样由点的坐标和直线的方程直接求点P到直线l的距离呢?这节课我们就来专门研究这个问题.
二、提出问题
①已知点P(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0，求点P到直线l的距离.你最容易想到的方法是什么?各种做法的优缺点是什么?
②前面我们是在A、B均不为零的假设下推导出公式的，若A、B中有一个为零，公式是否仍然成立？
③回顾前面证法一的证明过程，同学们还有什么发现吗？(如何求两条平行线间的距离)
活动：
①请学生观察上面三种特殊情形中的结论:
(ⅰ)x0=0,y0=0时，d= ；(ⅱ)x0≠0,y0=0时，d= ；
(ⅲ)x0=0,y0≠0时，d= .
观察、类比上面三个公式，能否猜想：对任意的点P(x0,y0)，d=?
学生应能得到猜想：d= .
启发诱导：当点P不在特殊位置时，能否在距离不变的前提下适当移动点P到特殊位置，从而可利用前面的公式？(引导学生利用两平行线间的距离处处相等的性质，作平行线，把一般情形转化为特殊情形来处理)
证明：设过点P且与直线l平行的直线l1的方程为Ax+By+C1=0，令y=0，得P′( ,0).