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必修2《阅读与思考笛卡儿与解析几何》新课标教案优质课下载
本节阅读材料是对解析几何进行了宏观、全面的描述，并没有突出解析几何基本的方法—坐标法。另外学生学习了本节阅读材料，知道笛卡尔创建解析几何，但是学生不知道笛卡尔具体是怎么创建解析几何的。因此，我把笛卡尔创建解析几何用一道经典高考题进行了重点突出。
学情分析
本节课的授课对象是高二（8）班，根据合肥地区的教学顺序安排，学生已经已经先后学习了必修一，必修四，必修五，必修三，必修二前面章节，对解析几何有了一个宏观的认识，但是对解析几何的认识还不够深刻，学生仅仅停留在单纯做题的角度，尤其缺乏对解析几何文化和建立解析几何过程的了解，更谈不上对数形结合的思想在解析几何中深刻的认识。因此，本节课很有必要让学生进行学习。
本节阅读材料虽然比较系统和全面，但是学生阅读材料之后并不能对背景和意义产生深刻的认识，同时对笛卡尔创建解析几何的过程会产生不清晰的困惑，也不能理解为什么恩格斯对解析几何有如此高的评价。
虽然高二学生具有一定的综合分析解决问题的能力，但整体的思辨能力还不强。因此，为了解决以上全部问题，让学生课前上网查阅笛卡尔与解析几何的相关资料，补充坐标法解决向量问题，课中采用合作讨论、探究的教学方法等，帮助达到教学目的。
教学目标
（1）了解笛卡尔创建解析几何的背景和过程，以及解析几何的意义和特征；
（2）通过学生课前准备，小组合作讨论，向量计算问题的具体解决以及几何画板教学的辅助，让学生深刻理解解析几何的基本思想方法，知道如何去学好解析几何；
（3）通过了解解析几何相关背景和过程，让学生体会数学家们坚持不懈、探索创新的精神品质，在小组讨论与合作的过程中，培养合作交流的意识以及团队协作精神。
教学重点：解析几何的创建过程以及所蕴含的基本思想方法和特征。
教学难点：认识解析几何的创建过程和利用坐标法解决几何问题。
四、教学方法：小组合作讨论、问题展示交流，教师启发诱导、归纳总结。
五、教学准备：几何画板、多媒体信息技术、学生课前查阅、导学案、固学案。
六、教学过程
教学环节
教 学 过 程
师 生 活 动
设 计 意 图
创
设
情
境
【活动一】创设情境
1990年上海的一道经典高考语文题：你能用一句话（单句）将右边的图形通过固定电话，准确的告诉对方吗。（请2-3个学生回答问题）
学生：A...; 学生:B...