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《4.3.1空间直角坐标系》教案优质课下载
教学目标
1．知识与技能
通过具体情境，使学生感受建立空间直角坐标系的必要性
了解空间直角坐标系，掌握空间点的坐标的确定方法和过程
感受类比思想在探究新知识过程中的作用
2．过程与方法
结合具体问题引入，诱导学生探究
类比学习，循序渐进
3．情感态度与价值观
通过用类比的数学思想方法探究新知识，使学生感受新旧知识的联系和研究事物从低维到高维的一般方法.通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间.
教学重点
本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着直接的影响作用，所以本课教学重点确立为“空间直角坐标系的理解”.
教学难点
“通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标”。
先通过具体问题回顾平面直角坐标系，使学生体会用坐标刻画平面内任意点的位置的方法，进而设置具体问题情境促发利用旧知解决问题的局限性，从而寻求新知，根据已有一定空间思维，所以能较容易得出“第三根轴”的建立，进而感受逐步发展得到“空间直角坐标系”的建立，再逐步掌握利用坐标表示空间任意点的位置.总得来说，关键是具体问题情境的设立，不断地让学生感受，交流，讨论.
教具准备
投影仪
课时安排
1课时
教学过程
创设情境，引入新课
之前我们学习了直线和圆，我们对解析几何的学习将告一段落.解析几何是根据坐标，利用代数处理几何的方法科学.现在，请大家思考一个问题：黑板平面内停留着一只苍蝇，问如何确定苍蝇的位置？由此激发学生对平面坐标系建立（定位）的意识. 在此讲明平面内的点与二元数组 的一一对应.具体到点坐标的确定（根据点在 轴、 轴射影与原点之间的距离）.设问：当苍蝇飞离黑板所在平面，那苍蝇的位置在现有的基础上如何确定？（引出空间直角坐标系）
新课讲授
1．对空间右手直角坐标系（环境）的认识
构成的元素：以点（原点）、线（ 、 、 轴）、面 平面、 平面、 平面）角度阐述.