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《4.3.2空间两点间的距离公式》最新教案优质课下载
使学生掌握空间两点间的距离公式
2．过程与方法
3．情态与价值观
通过空间两点间距离公式的推导，使学生经历从易到难，从特殊到一般的认识过程
（二）教学重点、难点
重点：空间两点间的距离公式；
难点：一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。
（三）教学设计
教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入引入：如图，正方体ABCD – A′B′C′D′，棱长为1，BQ=2QD,A’P=PD,求PQ的长。（用我们已经学过的知识解决问题）
新课：在平面上任意两点A (x1，y1)，B (x2，y2)之间的距离的公式为|AB| = ，那么对于空间中任意两点A (x1，y1，z1)，B (x2，y2，z2)之间的距离的公式会是怎样呢？你猜猜？师：只需引导学生大胆猜测，是否正确无关紧要。
生：踊跃回答通过类比，充分发挥学生的联想能力。概念形成空间中任间一点P (x，y，z)到原点之间的距离公式会是怎样呢？
师：为了验证一下同学们的猜想，我们来看比较特殊的情况，引导学生用勾股定理来完成
学生：在教师的指导下作答得出|OP| = .从特殊的情况入手，化解难度概念深化（3）如果|OP| 是定长r，那么x2 + y2 + z2 = r2表示什么图形？师：注意引导类比平面直角坐标系中，方程x2 + y2 = r2表示的图形中，方程x2 + y2 = r2表示图形，让学生有种回归感。
生：猜想说出理由任何知识的猜想都要建立在学生原有知识经验的基础上，学生可以通过类比在平面直角系中，方程x2 + y2 = r2表示原点或圆，得到知识上的升华，提高学习的兴趣。（4）如果是空间中任间一点P1 (x1，y1，z1)到点P2 (x2，y2，z2)之间的距离公式是怎样呢？
师生：一起推导，但是在推导的过程中要重视学生思路的引导。
得出结论：
|P1P2| =
人的认识是从特殊情况到一般情况的巩固练习
1.
（1）A(3，-2，5)，B(6，0，-1）求AB距离。（2）
A(3,3,1),B(1,-1,5),C(0,1,0),则AB的中点M到C的距离为多少。
如图，正方体OABD – D′A′B′C′的棱长为a，|AN| = 2|CN|，|BM| = 2|MC′|.求MN的长.
3．（引例）如图，正方体ABCD – A′B′C′D′，棱长为1，BQ=2QD,A’P=PD,求PQ的长。
（变式1）若Q为对角线D’B的中点，P在对角线A'D上运动，探究PQ的最小值
（变式2）若P为对角线A'D的中点，点Q在对角线D’B上运动，探究PQ的最小值