人教A版2003课标版《1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构》优质课教案设计

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知识与技能目标：

了解循环结构的概念，理解当型结构和直到型结构；掌握两种循环结构的程序框图的画法；理解循环结构，能进行两种循环结构的程序框图的转化；

过程与方法目标：通过模仿、操作、探究，经历，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维。

情感、态度、价值观：感受和体会到算法的循环结构在解决问题中的意义，增强我们的创新能力，逻辑能力及应用数学解决问题的意识。

教学重点与难点：

重点：理解当型结构和直到型结构。

难点：当型结构和直到型结构的区别，如何设计循环结构框图解决问题。

教学手段 ：借助信息技术包括计算机、幻灯片等辅助教学。

教学过程

一、温故知新，引出定义：

1.算法的三种基本逻辑结构：顺序结构，条件结构，循环结构

= 1 ﹨ GB3 ① 顺序结构：由若干个依次执行的处理步骤组成的.这是任何一个算法都离不开的基本结构。

，

= 2 ﹨ GB3 ② 条件结构：在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流向根据条件是否成立有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构。

名称形式一形式二

结构形式 特征两个步骤A,B根据条件，选择一个执行根据条件是否成立选择是否执行步骤A

2. 课前热身：写出下列程序框图的运行结果：

（1） （2）

图中输出S＝(　　) ；若输入x=30,则输出的y值是(　　)

3. 新课引入：设计一个计算1+2+3+……+100的值的算法,并画出程序框图.

算法分析：由已学的顺序结构知识探究循环结构框图的形成过程

算法步骤：

第一步：从1开始将自然数1、2、 3、…、100逐个相加;

第二步：输出累加结果。

思考：这个算法中包含怎样的步骤呢？——包含重复执行的步骤