必修3《1.2.3循环语句》新课标优质课教案设计

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能力（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构与条件语句的区别与联系。（2）掌握应用条件语句和循环语句编写程序。

（1）正确理解循环语句的概念，能理解其结构与条件语句的区别与联系。（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。过程与

方法经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力情感、

态度、

价值观深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。学生

知识

现状（1）学生掌握了三种基本结构的框图；

（2）学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句； 教

学

内

容教学

重点条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。教学

难点会编写程序中的条件语句和循环语句。教

法

学

法教法教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。学法学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。教 学 流 程 与 教 学 内 容一、创设情境

前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有当型和直到型两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。下面我们先复习一下两种循环结构。

设计的意图：复习循环结构的目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。由程序框图写程序时，首先找出所对应的语句，然后按顺序写好。目的是让学生学会程序框图的翻译。让学生在微机上输上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。

操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。

问题:设计一个计算 EMBED Equation.3 的算法并写出相应的框图。

WHILE型 UNTIL型

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差异。

（教师设立探究 ）找until型和while型的区别

（1）while型：___________________________；