必修3《1.2.3循环语句》优质课教案下载

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2.学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句；

3.学生有一定的上机操作经验。

教

学

目

标知识

与技能掌握循环语句的功能和格式，并能理解两种格式的区别和联系，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题。过程

与方法通过观察、 转化、 类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。情感态度与价值观在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。教学重点1.由循环结构写出循环语句；

2.跟踪变量的变化，理解程序语句执行过程；

3.区分until型语句和while型语句。教学难点两种语句的区别和联系；跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响。教学手段借助计算机在图形动态演示方面的优势，实现计算机辅助教学。教学方法教法：教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。

学法：学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。1.对相似 的知识进行比较（until型和while型的区别）2.对形式上的特点进行观察（语句的标志符号）3.对不断变动的量进行追踪（变量的变化）4.对本质性的规律进行总结（变式训练）5.对验证性的知识进行实践（上机操作体验编程）.教学设想

（一）。复习回顾：

前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有while型和until型两种语句结构。下面我们先复习一下两种循环结构。设计意图

复习循环结构的目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。师生互动

根据学案小组讨论总结，有一名代表上讲台讲解，老师对重点适当强调。（二）。学习while型循环语句：

EMBED PBrush 课本是直接给出while型和until型循环语句的一般格式，这是一种学术形态，不符合学生认知规律。是从特殊到一般，再由一般到特殊，将学术形态转化为教育形态，学生对实实在在的具体事物进行探索，把数学中冰冷的美丽转化为火热的思考。教师讲授，学生理解。 当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如 果条件满足，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然

后再检查上述条件，如果条件仍满足，再次执行循环体， 这个过程反复进行，直到某一次条件不满足为止.这时， 计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执 行WEND之后的语句.

例题：根据1.1.2例6中的程序框图，编写计算机程序来计算1+2+…+100的值

解： 程序框图 程序语言

EMBED PBrush

方式：观察循环语句，回答问题，找出循环语句的结构特点。

[探究] 比较程序框图和程序语句，回答下列问题。

(1)循环结构和那一段语句对应？WHILE循环语句以什么开始，以什么结尾？

(2)判断框中的“循环条件”在循环语句中处于什么位置？

(3)循环结构中的“循环体”在WHILE循环语句中处于什么位置？