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人教A版2003课标版《1.2.3循环语句》新课标教案优质课下载
2. 学生具备一定的自学能力，思维活跃，对程序框图与程序设计语言这一课程兴趣很高；
3. 高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还比较薄弱，因此教学中选择了学生熟悉的，易懂的实例引入。
【教学目标】
根据上面对教材的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标：
1.知识与技能
①使学生正确理解循环语句的概念，把握循环结构的三要素：循环的初始状态、循环体、循环的终止条件。
②通过具体实例的学习掌握循环语句，使学生能把程序框图中的循环结构转化为循环语句。
2、过程与方法
通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计，算法表示，程序编写到算法实现的程序化算法思想；培养学生严密精确的逻辑思维能力；掌握循环结构的一般意义及应用方法；培养由特殊到一般，再到特殊，及具体，抽象，具体的螺旋上升式的认识事物的能力并发现解决问题的方法。
情感、态度与价值观
深刻体会到循环语句在解决大量重复问题，减少大量繁琐计算中所起的重要作用。通过本小节内容的学习，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高学生数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
【重点与难点】
教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。
教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。
【教法与学法】
（1）教法 启发式教学法
（2）学法 探索发现式学习法
（3）教学手段 采用多媒体辅助教学，注重学生的多感官参与和多种心理能力的投入，从而促进学生全方面的发展。
【教学过程】
一、复习巩固
1.为了实现算法的三种基本逻辑结构，各种程序设计语言中都包含哪些算法语句？
2.输入、输出、赋值语句的一般格式分别是什么？
3.两种条件语句的一般格式分别是什么？
二、情境引入
问题1：你能说出两种基本循环结构的类型及其特点吗？